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《自己培養自己》讀後感—牛亞楠

本書彙集了李鎮西老師有關年輕教師成長的随筆≯±≡,每一個字都是從作者心裡流淌出來的≯±≡,是作者從教30多年來自己成長的切身感受≯±≡,其中也為我們展示了一些優秀教師、知名學校自由“生長”的經曆與經驗﹣℅≌。教師成長≯±≡,關鍵在自己≯±≡,要學會自己培養自己﹣℅≌。

說到人的成長≯±≡,我們總喜歡說是“領導的培養”﹣℅≌。如果這裡的“培養”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平台、創造機會……那麼≯±≡,這“鼓勵”“批評”“平台”“機會”對每一個人都是一樣的≯±≡,但後并非每一個人都成長起來了﹣℅≌。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在≯±≡,但并不是每一顆種子都能發芽≯±≡,每一朵花兒都能結果﹣℅≌。所以≯±≡,成長與否全在自身﹣℅≌。也正是從這個意義上≯±≡,我說每一個教師的成長≯±≡,都是自己培養自己的結果﹣℅≌。

李老師提到“成長是一種自覺選擇、自我培養和自我發展”﹣℅≌。誰也不是天生的人才≯±≡,各行各業都有人才和普通兩類≯±≡,同樣的工作≯±≡,同樣的崗位≯±≡,有人能站在金字塔頂端≯±≡,有人一輩子還是最底層的≯±≡,之所以區别萬千≯±≡,就在于各人的定位不同≯±≡,追求不同﹣℅≌。專業成長不隻是年齡的增長≯±≡,而是專業的提高和發展﹣℅≌。成長是個人的自覺選擇、自我培養和自我發展﹣℅≌。人才都是自己培養自己的﹣℅≌。

我覺得人才不是“打造”出來的≯±≡,而是成長起來的﹣℅≌。“打造”是别人的事≯±≡,而成長是自己的事﹣℅≌。反思自己近幾年的教育教學工作≯±≡,教學工作充滿荊棘≯±≡,有些時候感覺力不從心﹣℅≌。但是既然選擇了這個行業≯±≡,作為一名教師必須克服眼前的困難﹣℅≌。課餘時間≯±≡,一有空我就去聽老教師的課≯±≡,從他們的課堂教學中吸取經驗﹣℅≌。日常經常和同科老師交流心得體會≯±≡,一起集體備課≯±≡,借鑒他們的教學方法﹣℅≌。在學習中成長≯±≡,在挫折中成長﹣℅≌。

李鎮西老師強調≯±≡,在教育實踐中≯±≡,教師要做到四個“不停”∝√≤:不停地實踐;不停地思考;不停地閱讀;不停地寫作﹣℅≌。最後李老師還特别強調“心态”的重要性﹣℅≌。自己培養自己≯±≡,不是一朝一夕的事≯±≡,應該從點滴做起≯±≡,從小事做起≯±≡,不可不切實際≯±≡,要切實定制自己的發展目标﹣℅≌。心态要擺正≯±≡,不要盲目追求不切實際的東西≯±≡,作為教師≯±≡,我們要自己培養自己﹣℅≌。不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功≯±≡,教師的光榮就印刻在學生的記憶裡﹣℅≌。要想成為一名好老師≯±≡,要學會思考≯±≡,在實踐中去體會≯±≡,去感受﹣℅≌。同時要将自己的感受、看法整理記錄≯±≡,從中吸取經驗﹣℅≌。為自己的成長打下堅實的基礎﹣℅≌。

人的成長≯±≡,需要他人的引導≯±≡,更需要自己的努力﹣℅≌。李老師強調“自己培養自己”≯±≡,并不意味着李老師反對他人的作用﹣℅≌。從李老師舉的一個個例子中≯±≡,我們也能看出≯±≡,人成長的過程中≯±≡,重要他人對自己來說是那麼的重要≯±≡,如果那位唐老師沒有得到李鎮西老師的指導≯±≡,也許還會在消極中度過每一天;“快樂小荷”如果沒有李老師的指導≯±≡,也許永遠隻是一個普普通通的老師……可見≯±≡,人的一生≯±≡,需要他人的引導≯±≡,他人的點撥﹣℅≌。而一旦人的自我成長的意識被喚醒≯±≡,下面就要看他個人的努力了﹣℅≌。

有的人≯±≡,看了書後≯±≡,熱血沸騰≯±≡,開始了行動﹣℅≌。然而過了一段時間≯±≡,面對“殘酷”的現實≯±≡,又恢複了原來的狀态≯±≡,繼續着自己的生活方式﹣℅≌。有的人≯±≡,以此為起點≯±≡,進一步調整自己、改變自己﹣℅≌。希望我們每一個人能夠在在教育的世界中開始不斷地實踐、反思、閱讀、寫作﹣℅≌。堅持、堅持、再堅持﹣℅≌。

 (點擊數∝√≤:3879  更新時間∝√≤:2019/1/24  文章錄入∝√≤:谷聰穎)
   
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